Путешествия учат больше, чем что бы то ни было. Иногда один день, проведённый в новых местах, даёт больше, чем десять лет жизни дома. А. Франс
Комфортное душевное состояние человека: позитивное отношение к себе, другим людям, к жизненным ситуациям - определяются сформированностью таких личностных качеств, как: доброжелательность, отзывчивость, понимание внутреннего состояния других людей, толерантное отношение к ним. Качественные характеристики психики человека формируются в результате социального взаимодействия, в общении с другими людьми. Поведение детей (подростков) в семье, в том числе и так называемое «нежелательное», отклоняющееся поведение, - является в существенной степени результатом их взаимодействия с другими членами семьи, их ближайшим окружением.
Исследования показывают, что до 96% российских семей сталкиваются с отдельными проявлениями нежелательного поведения детей и подростков в семье. По мнению большинства специалистов, на отклоняющееся поведение детей (подростков) одинаково негативное влияние могут оказывать как гиперопека (чрезмерный контроль) со стороны родителей, так и недостаточный контроль. Слишком большая свобода, предоставляемая ребёнку (подростку), а также неспособность (или нежелание, неумение) родителей справиться с энергичным и требовательным поведением ребёнка (подростка), приводят в конечном итоге к формированию у него стиля силового доминирования и неподчинения, а часто и к девиантному поведению (поведению, противоречащему существующей морали, нормам).
Отклоняющееся поведение младших членов семьи может выражаться в форме открытого неповиновения, негативизма, непредсказуемости поступков, создании конфликтных ситуаций.
Современная социальная психология видит в качестве основного направления решения проблемы отклоняющегося поведения в различных формах взаимодействия с ребёнком (подростком), диалога с ним. Гуманитарные технологии воспитания, по мнению А.Е. Митина посредством организации взаимодействия между воспитателем и воспитуемым оказывают целенаправленное воздействие на воспитуемых посредством использования гуманитарных знаний о личности (о её потребностях, интересах, мотивах), повышающих эффективность решаемой педагогической проблемы.
Российские исследователи (Амонашвили Ш. А., Гаврилова Т. П., Гребенников И. В., Макаренко А. С., Сухомлинский В. А. и др.) отмечали необходимость учёта специфики гуманистических процессов в воспитании детей (и подростков). Гуманистическая направленность семейного воспитания вносит вклад в межличностное взаимодействие на уровне взаимных отношений между субъектами: родителями и детьми; интересов, способностей, ценностей, мотивов, норм и правил участников воспитательного процесса.
Семейное путешествие как форма совместного проведения времени и взаимодействия родителей и детей, при определённом подходе к нему и особой организации, вносит существенный вклад в утверждение субъектной позиции детей, как субъектов собственной жизни и членов семьи, идентифицирующей себя как социальная общность, характеризуемая целеполаганием, культурой, нравственно-этическими представлениями.
Условием получения воспитательного эффекта от семейного путешествия является организация совместной деятельности и диалога на всех этапах его организации и проведения. Совместный семейный пеший поход относится специалистами, среди которых как социальные психологи, так и психологи туризма, к наиболее эффективным формам проведения семейного туристского путешествия.
Общение, происходящее между детьми и родителями во время путешествия имеет три стороны: коммуникативную, интерактивную и перцептивную. Коммуникативная сторона общения связана с принятием информации (детей от родителей и родителей от детей), воспринимаемая с позицией личных ценностных ориентаций. Информационный обмен происходит на этапе определения организационных моментов, связанных с путешествием (определение цели, направления, даты, продолжительности, маршрута и т.п.), а также на протяжении всего путешествия.
На организационном этапе родителями транслируются базовые семейные ценности, такие как: общность (совместное, всей семьёй решение задач), взаимные любовь и уважение, активная жизненная позиция (выбор путешествия, имеющего цель: познание, развитие, созидание) и активный образ жизни (движение, свежий воздух, здоровое питание, комфортная психическая среда в окружении близких людей). На протяжении всего путешествия, связанного с познанием и созиданием (если в путешествие заложены соответствующие смыслы), коммуникативная сторона общения связана с взаимным обменом информацией между родителями и детьми в увязке с объектами туристского интереса, преодолением собственно маршрута, достижением совместных целей.
Интерактивная сторона общения предполагает взаимодействие и взаимоотношения, в которых важнейшую роль играют семейные ценностные ориентиры. Роль детей (подростков) здесь не пассивная, дети (подростки) вовлечены в совместную с родителями деятельность, носящую созидательный характер, в совместное с родителями преодоление трудностей, возникающих; во время преодоления расстояний, препятствий, связанных с погодными и другими условиями. Ценностные установки родителей проявляются в практических ситуациях и оказывают максимальное воздействие на детей (подростков), родители как выразители гуманной линии в своём поведении стимулируют, таким образом, соответствующее поведение своих детей. Опора на принципы доверия и сотрудничества со стороны родителей способствует взаимодействию с детьми (подростками) и вызывает ответные чувства и понимание со стороны детей (подростков), способствует взаимодействию, ведущему к развитию их личностного потенциала.
Перцептивная сторона общения связана с восприятием и познанием друг друга. Понятие перцепции связано с различными оценочными интерпретациями субъекта (в нашем случае ребёнка, подростка), обусловленными его предположениями о внутреннем мире объекта (родителя), эмоциональным откликом на его проблемы, стереотипами; т.е. предположениями о психологических свойствах. Совместное времяпрепровождение и решение совместных задач в атмосфере общего приятия базовых семейных ценностей способствует перцепции – усвоению транслируемых родителями ценностей детьми (подростками).
Крупнейший российский педагог А. С. Макаренко выделял главное условие семейного воспитания — «наличие полной семьи, крепкого коллектива, где отец и мать живут дружно между собой и с детьми, где царствуют любовь и взаимное уважение, где имеет место чёткий режим и трудовая деятельность». Пешее путешествие, связанное с задачами преодоления собственно маршрута, познания и созидания (преобразование среды, волонтёрская деятельность) может рассматриваться как форма совместного проведения времени и совместной деятельности, и, таким образом содействовать достижениям целей семейного воспитания.
Литература:
1. Калинина Н.В. Агрессивное поведение и интернет-риски как факторы формирования девиантного поведения несовершеннолетних// Симбирский научный вестник. 2019. № 3 (37). С. 13-18.
2. Гут Ю.Н., Кабардов М.К. Природные и социальные факторы девиантного поведения у подростков// Психологическая наука и образование. 2018. Т. 23. № 4. С. 80-90.
3. Срабова О. Ю. Духовно-нравственное воспитание школьников: аксиологический подход в рамках реализации гуманитарных технологий// Образование: ресурсы развития. Вестник ЛОИРО. 2020. № 2. С. 37-39.
4. Сахарчук Е.С. Психология делового общения.- М.: КНОРУС, 2018. — 196с.
